Klocki magnetyczne JollyHeap® w edukacji – pomysły na zajęcia w przedszkolu i szkole

Jak wykorzystać klocki magnetyczne JollyHeap® podczas codziennych zajęć? Możliwości jest znacznie więcej niż samo budowanie.

Duży format klocków, magnetyczne łączenie elementów i możliwość wielokrotnego przebudowywania konstrukcji pozwalają przygotowywać aktywności związane z matematyką, geometrią, podstawami fizyki i inżynierii, ruchem, orientacją przestrzenną, logicznym myśleniem oraz pracą zespołową.

Jednego dnia dzieci mogą budować most, kolejnego rozwiązywać zadanie konstrukcyjne, tworzyć figury geometryczne albo przygotować tor ruchowy. Zajęcia można dostosować do wieku grupy, dostępnej przestrzeni oraz celu edukacyjnego.

W tym artykule pokazujemy, jak zamienić zestaw klocków JollyHeap® w praktyczne narzędzie do prowadzenia różnorodnych zajęć w przedszkolu i szkole.

Od swobodnego budowania do zadania edukacyjnego

Najprostszy sposób pracy z JollyHeap® to swobodne budowanie. Dzieci samodzielnie wybierają elementy i decydują, jaka konstrukcja powstanie.

Kolejnym etapem może być wprowadzenie przez nauczyciela konkretnego zadania.

Zamiast polecenia:

„Zbudujcie dowolną konstrukcję”

można zaproponować:

„Zbudujcie most łączący dwa wyznaczone miejsca.”

„Zbudujcie wieżę z 20 elementów.”

„Stwórzcie konstrukcję, która będzie miała co najmniej metr długości.”

„Zbudujcie dwie różne konstrukcje z dokładnie takiej samej liczby klocków.”

Zmiana sposobu formułowania zadania sprawia, że budowanie zaczyna wymagać planowania, liczenia, przewidywania i poszukiwania rozwiązania.

JollyHeap® i STEAM – nauka poprzez eksperymentowanie

Klocki JollyHeap® dobrze wpisują się w model edukacji STEAM, w którym dzieci zdobywają wiedzę poprzez działanie, projektowanie, obserwację i eksperymentowanie.

Podczas budowania pojawiają się naturalne pytania:

Dlaczego jedna wieża jest stabilna, a druga się przewraca?

Jak rozłożyć elementy, aby konstrukcja była wyższa?

Jak zbudować most pomiędzy dwoma punktami?

Jak zmiana podstawy wpływa na stabilność budowli?

Jak wykorzystać mniejszą liczbę elementów do wykonania tego samego zadania?

Nauczyciel może wykorzystać takie sytuacje jako punkt wyjścia do rozmowy o równowadze, grawitacji, geometrii, przestrzeni i podstawowych zasadach konstruowania.

Dziecko najpierw tworzy rozwiązanie, następnie obserwuje rezultat, a później może poprawić swój projekt.

 

Scenariusz 1. Zbuduj najwyższą stabilną wieżę

Cel zajęć: planowanie, eksperymentowanie, obserwacja równowagi i stabilności.

Dzielimy dzieci na kilkuosobowe zespoły. Każda grupa otrzymuje taką samą liczbę klocków.

Zadanie brzmi:

Zbudujcie najwyższą konstrukcję, która utrzyma się samodzielnie.

Po zakończeniu budowania porównujemy konstrukcje.

Nauczyciel może zapytać:

Co zdecydowało o stabilności wieży?

Jak wygląda jej podstawa?

Co wydarzyło się po dodaniu kolejnych elementów?

Co można zmienić w konstrukcji?

Następnie dzieci otrzymują możliwość przebudowania wieży na podstawie wcześniejszych obserwacji.

Wartością zajęć staje się cały proces: projekt → budowanie → obserwacja → wniosek → modyfikacja.

Scenariusz 2. Budujemy most

Cel zajęć: myślenie przestrzenne, projektowanie i rozwiązywanie problemów.

Wyznaczamy dwa punkty, które konstrukcja ma połączyć.

Odległość można dostosować do wieku dzieci.

Zadaniem grupy jest zaprojektowanie i wykonanie mostu.

Dla starszych dzieci można wprowadzać kolejne warunki:

• określoną liczbę dostępnych klocków,

• minimalną długość mostu,

• określoną szerokość,

• konieczność zastosowania wskazanych kształtów,

• ograniczony czas wykonania.

Po zakończeniu można porównać różne sposoby rozwiązania tego samego zadania.

Scenariusz 3. Matematyka w ruchu

Klocki można wykorzystać do połączenia prostych działań matematycznych z aktywnością.

Nauczyciel podaje liczbę, a zadaniem dzieci jest przygotowanie konstrukcji składającej się dokładnie z podanej liczby elementów.

Kolejne zadania mogą polegać na:

• przeliczaniu klocków,

• tworzeniu zbiorów,

• porównywaniu liczebności,

• dodawaniu i odejmowaniu elementów,

• porównywaniu wielkości konstrukcji,

• tworzeniu sekwencji,

• rozpoznawaniu i tworzeniu kształtów,

• odwzorowywaniu prostych układów.

Starszej grupie można postawić problem:

Mamy 24 klocki. Zbudujcie trzy konstrukcje zawierające taką samą liczbę elementów. Ile klocków przypadnie na każdą konstrukcję?

W ten sposób abstrakcyjne działanie matematyczne otrzymuje fizyczną reprezentację.

Scenariusz 4. Geometria w dużym formacie

Geometria może wyjść z zeszytu i pojawić się w przestrzeni sali.

Zadaniem dzieci może być stworzenie określonego kształtu albo konstrukcji przestrzennej.

Można pracować z pojęciami:

• bok,

• krawędź,

• góra i dół,

• prawa i lewa strona,

• nad i pod,

• obok,

• symetria,

• wzór,

• sekwencja.

Dzieci mogą również odwzorowywać konstrukcję pokazaną przez nauczyciela albo próbować stworzyć jej lustrzane odbicie.

Scenariusz 5. Konstrukcja według projektu

To propozycja szczególnie interesująca dla starszych dzieci.

Najpierw grupa przygotowuje prosty rysunek konstrukcji, którą chce wykonać.

Dopiero później rozpoczyna budowanie.

Po zakończeniu dzieci porównują projekt z gotowym obiektem.

Czy udało się zrealizować pierwotny pomysł?

Które elementy wymagały zmiany?

Co okazało się trudniejsze podczas budowania niż podczas projektowania?

Co grupa zrobiłaby inaczej przy kolejnej próbie?

Takie zadanie wprowadza dzieci w podstawowy schemat pracy projektowej: pomysł → projekt → realizacja → ocena → udoskonalenie.

Scenariusz 6. Odtwórz konstrukcję

Nauczyciel przygotowuje wcześniej niewielką konstrukcję z klocków.

Dzieci oglądają ją przez określony czas, a następnie próbują odtworzyć.

Wariantem może być praca w parach.

Jedno dziecko widzi konstrukcję i opisuje ją drugiemu, które buduje wyłącznie na podstawie otrzymywanych wskazówek.

Zadanie angażuje obserwację, pamięć, orientację przestrzenną i precyzyjne komunikowanie informacji.

Po zakończeniu można porównać obie konstrukcje i omówić, które wskazówki okazały się najbardziej pomocne.

Scenariusz 7. JollyHeap® i zagadki logiczne

Klocki mogą być podstawą prostych problemów logicznych.

Przykładowe zadanie:

Macie 15 elementów. Zbudujcie konstrukcję złożoną z trzech części, wykorzystując wszystkie klocki. Każda część ma zawierać taką samą liczbę elementów.

Inny wariant:

Zbudujcie dwie konstrukcje o tej samej wysokości, wykorzystując różną liczbę klocków.

Nauczyciel może stopniowo zwiększać liczbę warunków, które musi spełnić rozwiązanie.

Scenariusz 8. Ruchowy tor zadaniowy

Z klocków można przygotować przestrzenny tor, w którym poszczególne miejsca odpowiadają kolejnym zadaniom.

Dziecko przechodzi pomiędzy wyznaczonymi punktami, wykonując polecenia przygotowane przez nauczyciela.

Mogą to być zadania ruchowe, matematyczne, językowe albo logiczne.

Przykładowo:

punkt 1 – wykonaj pięć przysiadów,

punkt 2 – podaj wynik działania 7 + 5,

punkt 3 – wymień trzy słowa rozpoczynające się literą K,

punkt 4 – dobuduj dwa elementy do konstrukcji.

Jeden tor może dzięki temu łączyć ruch z powtarzaniem materiału edukacyjnego.

Scenariusz 9. Jedno zadanie – wiele rozwiązań

To ćwiczenie pokazuje dzieciom, że jeden problem może mieć kilka prawidłowych rozwiązań.

Każda grupa otrzymuje identyczne zadanie, np.:

Zbudujcie siedzisko z 30 klocków.

Po zakończeniu wszystkie konstrukcje ustawiamy obok siebie.

Dzieci mogą porównać:

• kształt,

• sposób wykorzystania elementów,

• wielkość,

• stabilność,

• podobieństwa i różnice pomiędzy projektami.

Nauczyciel może następnie poprosić każdą grupę o wyjaśnienie swojego pomysłu.

Jak stopniować trudność zajęć z JollyHeap®?

Jedną z największych możliwości pracy z klockami jest łatwe zmienianie poziomu trudności zadania.

Poziom 1 – swobodne budowanie

Dziecko samodzielnie wybiera konstrukcję.

Poziom 2 – określony cel

„Zbuduj wieżę.”

Poziom 3 – dodatkowy warunek

„Zbuduj wieżę z 15 klocków.”

Poziom 4 – kilka warunków

„Zbuduj wieżę z 15 klocków, wykorzystując dwa kształty.”

Poziom 5 – projekt i realizacja

„Najpierw zaprojektuj wieżę, następnie ją zbuduj i sprawdź, czy projekt się udał.”

Ten sam materiał dydaktyczny może więc służyć do przygotowania aktywności o różnym poziomie złożoności.

Jak organizować pracę w grupie?

Przy większym zadaniu konstrukcyjnym warto pozwolić dzieciom samodzielnie ustalić sposób realizacji projektu.

Grupa może zdecydować:

kto przygotowuje projekt,

kto wybiera potrzebne elementy,

kto odpowiada za poszczególne fragmenty konstrukcji,

w jaki sposób zostaną połączone,

jak sprawdzony zostanie rezultat.

Po zakończeniu zajęć warto poświęcić kilka minut na rozmowę.

Co zadziałało?

Co było najtrudniejsze?

Który pomysł zmieniliście podczas budowania?

Jak podzieliliście się zadaniami?

Co zrobilibyście inaczej następnym razem?

W ten sposób nauczyciel pracuje zarówno z efektem końcowym, jak i procesem prowadzącym do rozwiązania.

Jeden zestaw – wiele scenariuszy edukacyjnych

Największy potencjał JollyHeap® pojawia się wtedy, gdy klocki stają się materiałem do realizacji kolejnych pomysłów nauczyciela.

Można wykorzystać je podczas matematyki, zajęć konstrukcyjnych, aktywności STEAM, ćwiczeń logicznych, pracy projektowej, zajęć ruchowych i zadań zespołowych.

Wystarczy zmienić polecenie, warunki zadania albo sposób organizacji grupy, aby z tych samych elementów powstała zupełnie nowa aktywność.

Dzięki temu jeden zestaw może towarzyszyć dzieciom podczas wielu różnych zajęć.

JollyHeap® – kiedy budowanie staje się sposobem uczenia

Dziecko może usłyszeć o równowadze albo zobaczyć ją podczas budowania.

Może wykonać działanie matematyczne na kartce albo policzyć elementy potrzebne do realizacji własnego projektu.

Może rozmawiać o współpracy albo wspólnie z grupą rozwiązać konkretny problem konstrukcyjny.

Właśnie w takim wykorzystaniu JollyHeap® widzimy szczególny potencjał edukacyjny: klocki stają się materiałem, za pomocą którego nauczyciel może tworzyć kolejne sytuacje wymagające działania, myślenia, eksperymentowania i współpracy.

Masz już pomysł, jak wykorzystać JollyHeap® w swojej placówce?

Na stronie Klocki magnetyczne JollyHeap® znajdziesz informacje o dostępnych zestawach, budowie klocków, bezpieczeństwie, zastosowaniu terapeutycznym oraz zasadach wyboru odpowiedniego zestawu.

W Yetic dla Edukacji pomagamy również dobrać zestaw do liczby dzieci, wielkości przestrzeni i planowanego sposobu wykorzystania.

Zapraszamy do konsultacji przed zakupem.

Zobacz dostępne klocki magnetyczne JollyHeap® i wybierz zestaw dopasowany do potrzeb swojej placówki.